Il est consensuel parmi les professionnels de l'éducation que l'apprentissage des mathématiques est fortement lié au rôle joué par l'éducateur ou l'enseignant dans sa pratique d'enseignement. Par exemple, les actions qu'elle développe et les tâches qu'elle propose aux enfants, aux jeunes et aux adultes déterminent différentes opportunités d'apprentissage. La manière dont il gère les interactions en classe ou dans d'autres contextes pédagogiques, les liens qu'il établit entre les différentes thématiques mathématiques et extra-mathématiques et avec la vie réelle, ainsi que le type de ressources qu'il utilise, influencent la nature de cet apprentissage.
Ce numéro comprend un ensemble d'articles axés sur la recherche en didactique des mathématiques, de la maternelle au 2e cycle de l'enseignement de base, ainsi que sur la formation initiale des professionnels de l'éducation, afin d'élargir le débat et la réflexion sur la recherche dans ce domaine. , tant au niveau national qu'international.