O desenvolvimento do conhecimento de futuros professores sobre discussões coletivas durante o estudo de aula

Barra lateral del artículo

Capa da revista Medi@ções Vol. 11 N.º1 (2023)
PDF (Português (Portugal))
Publicado: Jul 28, 2023
DOI: https://doi.org/10.60546/mo.v11i1.371

Contenido principal del artículo

Linda Cardoso
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
https://orcid.org/0000-0003-3661-2714
João Pedro da Ponte
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
https://orcid.org/0000-0001-6203-7616
Marisa Quaresma
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
https://orcid.org/0000-0002-0861-6016

Resumen

Este artigo tem como objetivo compreender como o estudo de aula pode promover o desenvolvimento do conhecimento de futuros professores dos primeiros anos sobre discussões coletivas. Este estudo qualitativo decorreu no último ano do mestrado numa instituição de formação de professores. Participaram no estudo de aula duas futuras professoras, uma professora do ensino superior, um professor cooperante e a investigadora. Os resultados indicam que as futuras professoras desenvolveram conhecimento sobre a preparação e a condução da discussão coletiva durante o estudo de aula. Contribuíram para este desenvolvimento o planeamento e a discussão em grupo, a reflexão sobre as dificuldades que sentiram e observaram e a discussão sobre estratégias de melhoria.

Detalles del artículo

Cómo citar
Cardoso, L., da Ponte, J. P., & Quaresma, M. (2023). O desenvolvimento do conhecimento de futuros professores sobre discussões coletivas durante o estudo de aula. Medi@ções, 11(1), 69–81. https://doi.org/10.60546/mo.v11i1.371
Número
Vol. 11 Núm. 1 (2023): Investigação em Educação Matemática
Sección
Dossier
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

A revista Medi@ções solicita a concordância com a Declaração de Direitos de Autor, ficando todos os conteúdos licenciados de acordo com Creative Commons Attribuition 4.0
Biografía del autor/a

Linda Cardoso, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Linda Cardoso, mestre em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Secundário pela Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa. Atualmente doutoranda em Educação, especialidade de Didática da Matemática no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

João Pedro da Ponte, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

João Pedro da Ponte, doutor em Educação Matemática pela Universidade da Georgia (EUA). Atualmente professor catedrático do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Marisa Quaresma, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Marisa Quaresma, doutora em Educação, especialidade em Didática da Matemática pelo Instituto de Educação. Atualmente professora auxiliar convidada do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.