L’enseignant-étudiant et l'enseignant-en-service. Réflexions autour d’une étude longitudinale de l'évolution des conceptions sur l'enfance, le développement et les orientations éducatives

Résumé

Le développement professionnel de quatorze enseignantes de maternelle, analysé par la mise en regard de leurs déclarations produites à sept ans d’intervalle sur certains objets de pensée, a permis l’exploration de différents indicateurs, analysés sur la base des trois lignes d’interprétation: a) évolution des savoirs de référence – psychologie et pédagogie ; b) évolution des savoirs d’altérité ; c) évolution du savoir de l’en commun. Ces critères interprétatifs ont produit deux typologies principales de transition professionnelle : épanouissement et rétrécissement.