Aprendizagens e histórias de vida da classe trabalhadora portuguesa: a importância das emoções, das práticas e da reflexão identitária-biográfica

Abstract

O presente artigo discute os conceitos de educação formal, informal e não formal, estabelecendo um diálogo entre diferentes filões teóricos e as autobiografias de 53 adultos, elaboradas no âmbito de processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, enquadrados na Iniciativa Novas Oportunidades. Desta forma, aprofundamos três mecanismos centrais nos processos de aprendizagem ao longo da vida destes adultos – as emoções, as práticas e a reflexão identitária-biográfica – observando como, em cada um deles, se combinam (ou desentendem) os processos de educação formal, informal e não formal. Algumas implicações destes resultados são extraídas para as práticas educativas, tanto escolares como não escolares. Concluímos com a ideia de que a educação de adultos, sobretudo quando recorre a métodos biográficos, pode ser um espaço em que se articulam aprendizagens formais e informais.