Prática de questões-aula numa perspetiva de avaliação formativa, em Matemática

Abstract

Este estudo tem como objetivo o estudo do contributo da utilização de questões de aula numa perspetiva formativa n aprendizagens dos alunos, bem como, no papel do feedback neste processo.
O estudo seguiu uma metodologia qualitativa próxima da investigação ação. A recolha de dados foi feita através da observação, análise documental e entrevistas aos alunos.
Em termos de dados o estudo permite apontar para a utilidade do uso das questões de aula numa perspetiva formativa, para a impotência do feedback e necessidade da sua adequação às situações de trabalho e ainda no trabalho reflexivo do professor para alimentar este processo.