Perceções sobre a relação escola-família na educação de infância: Um estudo na formação inicial de educadores e professores

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Imagem da capa do volume 10, número 2, 2022
PDF
Publicado: Dec 27, 2022
DOI: https://doi.org/10.60546/mo.v10i2.364

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Catarina Delgado
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal
https://orcid.org/0000-0001-8146-1236
Manuela Matos
Escola Superior de Educação | Instituto Politécnico de Setúbal
Mariana Pinto
Escola Superior de Educação | Instituto Politécnico de Setúbal
https://orcid.org/0000-0002-3077-3202

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar as perceções de estudantes, do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, no que diz respeito ao trabalho e à relação com as famílias em contexto de educação pré-escolar. Pretende-se compreender, de que forma equacionam o envolvimento das famílias no âmbito da relação escola-família, a função do educador neste processo e as modalidades e tipos de comunicação que se estabelecem. Os resultados apontam para a valorização do estabelecimento de uma relação próxima e comunicativa entre o jardim de infância e as famílias, embora apresentem uma reflexão pouca aprofundada sobre as diversas dimensões que contribuem para a construção desta relação. 

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Como Citar
Delgado, C., Matos, M., & Pinto, M. (2022). Perceções sobre a relação escola-família na educação de infância:: Um estudo na formação inicial de educadores e professores . Medi@ções, 10(2), 103–120. https://doi.org/10.60546/mo.v10i2.364
Edição
Vol. 10 N.º 2 (2022): A escola, a família e a comunidade na construção de parcerias
Secção
Dossier
Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

A revista Medi@ções solicita a concordância com a Declaração de Direitos de Autor, ficando todos os conteúdos licenciados de acordo com Creative Commons Attribuition 4.0
Biografias Autor

Catarina Delgado, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal

Docente do Departamento Ciências e Tecnologias, da área científica de Didática da Matemática, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal

Manuela Matos, Escola Superior de Educação | Instituto Politécnico de Setúbal

Maria Manuela de Sousa Matos é Educadora de Infância (do quadro do Agrupamento de Escolas da Trafaria) com Licenciatura e Mestrado em Ciências de Educação, área da Formação de Adultos, pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade de Lisboa. Com 44 anos de experiência profissional, 25 dos quais como educadora em contexto de Jardins-de-infância da rede púbica do Ministério da Educação, foi professora no curso de Promoção de Auxiliares a Educadores de Infância, da Escola Superior de Educação de Lisboa (extensão Almada, 1986-1989) e nos cursos da Licenciatura e Mestrados (em Educação Pré-Escolar e Educação Pré-Escolar e  Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,  na Escola Superior de Educação de Setúbal (1996-2006; 2015-2021), tendo ainda exercido funções no Núcleo de Educação Básica da Educação Pré-escolar do Ministério da Educação e na APEI (Associação de Profissionais de Educação de Infância) como diretora do Centro de Formação. É formadora acreditada no âmbito da Formação Contínua de Educadores de Infância e auxiliares de ação educativa, nas áreas do Currículo e Desenvolvimento Curricular para a Educação de Infância e Trabalho com Famílias e Comunidade.

 

Mariana Pinto, Escola Superior de Educação | Instituto Politécnico de Setúbal

Mariana Pinto é licenciada em Ensino de Português-Francês, Mestre em Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica em Ensino de Português e doutora em Didática e Formação, especialidade em Didática e Desenvolvimento Curricular. É professora adjunta na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal. Desenvolve a sua atividade profissional na formação inicial e contínua de educadores e professores desde 1997 e é autora de capítulos de livros e artigos publicados em revistas na área da didática da língua. Tem participado em vários projetos de investigação e de desenvolvimento, sendo atualmente membro do LabELing – laboratório de Educação em Línguas, e do grupo ProTextos – Ensino e Aprendizagem da Escrita, da Universidade de Aveiro. Integra, também, a equipa do projeto ARTICULAR – Uma experiência de articulação curricular na formação inicial de educadores e professores do 1.º ciclo, um projeto de inovação pedagógica desenvolvido na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal.