Ser professor de Matemática pelo ponto de vista da ética profissional

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DOI: https://doi.org/10.60546/mo.v1i2.36

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Margarida Teixeira Rodrigues
ESE de Lisboa

Resumo

Este artigo apresenta a problematização da profissionalidade do docente de Matemática, tomando como referência quatro critérios de procedimento ético. Estes critérios são usados para focar a competência profissional e o conhecimento do professor de Matemática bem como o desenvolvimento profissional e a formação contínua. A problematização apresentada fundamenta-se em literatura consultada mas sobretudo decorre da reflexão feita no âmbito da formação prestada a docentes de Matemática do 2.º Ciclo e do conhecimento produzido a partir da prática de formação.

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Como Citar
Rodrigues, M. T. (2010). Ser professor de Matemática pelo ponto de vista da ética profissional. Medi@ções, 1(2), 60–87. https://doi.org/10.60546/mo.v1i2.36
Edição
Vol. 1 N.º 2 (2010): Profissionalidades
Secção
Dossier
A revista Medi@ções solicita a concordância com a Declaração de Direitos de Autor, ficando todos os conteúdos licenciados de acordo com Creative Commons Attribuition 4.0
Biografia Autor

Margarida Teixeira Rodrigues, ESE de Lisboa

Professora Adjunta no Departamento em Educação em Matemática, Ciências e Tecnologia da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa. Doutorada em Educação, especialidade de Didáctica da Matemática (2009) e mestre em Informática e Educação (1998), pela Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa (ambos os graus). Tem larga experiência na formação inicial e contínua de professores, quer na área de docência de Matemática quer na área da integração curricular das Tecnologias de Informação e Comunicação. Participou em vários projectos relativos à utilização das TIC em contexto escolar. Presentemente, orienta teses de mestrado na área da Didáctica da Matemática, com particular incidência nas questões relacionadas com o desenvolvimento do sentido de número e com o uso das TIC.